إذا كنت تبحث عن مدرس انجليزي متوسط يشرح لك أو لابنك الفرق بين bored وboring، فالقاعدة العملية هي: استخدم صيغة -ed لوصف من يشعر، واستخدم صيغة -ing لوصف ما يسبّب هذا الشعور. فعندما تقول I am bored فأنت تصف شعورك أنت. وعندما تقول The video is boring فأنت تصف المقطع نفسه.
في هذا المقال سؤال بسيط يساعدك على الاختيار، وأربعة أزواج للتدريب، ونشاط شفهي، واختبار قصير بإجابات مفسَّرة، وطريقة لتجهيز استفسارك عن الدروس.
مدرس انجليزي متوسط في الكويت: لماذا يخطئ الطلاب في هذه الصفات؟
تخيّل أنك شاهدت مقطعاً قصيراً ولم يعجبك. هل تقول إن المقطع bored أم boring؟ كثير من الطلاب يتردد هنا، لأن الكلمتين تبدوان متشابهتين، وترجمتهما العربية القريبة (ملول وممل) تزيد الالتباس.
المشكلة أن الطالب يحفظ الكلمة دون أن يسأل نفسه عمّا تصفه في الجملة. وحين يتعلم أن يسأل هذا السؤال، يصبح الاختيار أسهل بكثير.
ابدأ بسؤال المعنى: من يشعر وما الذي يسبّب الشعور؟
قبل أن تختار الصفة، اسأل نفسك سؤالين قصيرين:
- من الذي يشعر؟ إن كان الجواب هو الشخص صاحب الشعور، فاختر صيغة -ed.
- ما الذي تسبّب في هذا الشعور؟ إن كنت تصف السبب نفسه، فاختر صيغة -ing.
مثال أصلي من موقف واحد
لنأخذ لغزاً صعباً:
- The puzzle is confusing. الوصف هنا للغز، لأنه سبب الارتباك.
- I am confused. الوصف هنا لشعورك أنت تجاه اللغز.
الموقف واحد، لكن الصفة تتغير بحسب ما تصفه. وهذا هو الفرق الذي تشرحه مصادر تعليم الإنجليزية المعروفة، ومنها صفحة الصفات المنتهية بـ-ed و-ing لدى British Council.
لماذا لا تكفي قاعدة «-ed للأشخاص و-ing للأشياء»؟
قد تسمع هذه القاعدة المختصرة، لكنها غير دقيقة. الشخص قد يكون هو السبب في الشعور، فنصفه بصيغة -ing:
- The guide is interesting. المرشد يثير اهتمام الزوار.
- The visitors are interested. الزوار هم من يشعرون بالاهتمام.
وهناك فرق مهم أيضاً بين I am bored وI am boring. الجملة الأولى تعني أنك تشعر بالملل. والثانية تعني أنك شخص ممل في نظر غيرك، وغالباً لا تقصد هذا المعنى.
تنبيه: ليست كل كلمة تنتهي بـ-ed شعوراً
بعض الصفات تنتهي بـ-ed دون أن تصف شعوراً، مثل smoked وhand-made، كما يوضح مرجع قواعد Cambridge. لذلك تنطبق قاعدتنا على أزواج صفات الشعور تحديداً، لا على كل كلمة بهذه النهاية. والنهاية وحدها لا تدل على الزمن، فالكلمة هنا صفة وليست فعلاً في الماضي.
أربعة أزواج للتدريب دون حفظ قائمة طويلة
لا حاجة إلى قائمة طويلة في البداية. أربعة أزواج تكفي لبناء العادة الصحيحة، ثم تضيف غيرها لاحقاً بالطريقة نفسها.
| الزوج | يصف الشعور (-ed) | يصف السبب (-ing) |
|---|---|---|
| bored / boring | I am bored. (أشعر بالملل) | The video is boring. (المقطع ممل) |
| interested / interesting | Sara is interested. (سارة مهتمة) | The story is interesting. (القصة مثيرة للاهتمام) |
| excited / exciting | We are excited. (نحن متحمسون) | The trip is exciting. (الرحلة مثيرة) |
| confused / confusing | I am confused. (أنا مرتبك) | The map is confusing. (الخريطة مربكة) |
لاحظ أن الترجمة العربية وحدها لا تحسم الاختيار. ما يحسمه هو موقع الكلمة من السؤال: من يشعر، وما السبب؟
نشاط شفهي بالصور والمواقف بدل الكتابة
هذا نشاط مقترح للتدريب في البيت، وليس وصفاً لخدمة بعينها. اجمع ثلاث أو أربع صور من هاتفك أو من مجلة: لعبة فيديو، أو مباراة، أو لغز، أو مقطع وثائقي. ثم اتبع الخطوات التالية:
- انظر إلى الصورة وقل جملة تصف الموقف نفسه: The game is exciting.
- قل جملة ثانية تصف شعورك أو شعور شخص آخر: I am excited.
- بدّل الدور مع أحد أفراد الأسرة، ودعه يصحّح الاختيار بسؤال: من يشعر؟
- أعد الصورة نفسها بعد يوم، وحاول استخدام زوج مختلف عليها.
الكلام بصوت مسموع يكشف الخطأ بسرعة، لأنك تضطر إلى اتخاذ القرار في لحظته. وهو أيضاً أنسب للطالب الذي يحفظ الكلمات ثم ينساها عند الاستخدام. وإن أردت تدريباً مشابهاً على الكلمات الجديدة عموماً، فاقرأ طريقة التدرب على استخدام كلمات الدرس بدل حفظ ترجمتها فقط.
اختبر فهمك: اختر الصفة واشرح السبب
اختر الصفة الصحيحة في كل جملة، ثم اشرح السبب قبل أن تنظر إلى الإجابة.
الأسئلة
- The film was very ______. (bored / boring)
- I was ______ in the science museum. (interested / interesting)
- The instructions are ______, so I need help. (confused / confusing)
- Our teacher is ______; we enjoy his lessons. (interested / interesting)
- We are ______ about the school trip. (excited / exciting)
- I am ______ because I cannot read the map. (confused / confusing)
الإجابات مع التفسير
- boring: الفيلم هو السبب، فنصفه بصيغة -ing.
- interested: الجملة تصف شعورك أنت.
- confusing: التعليمات هي ما يسبّب الارتباك.
- interesting: المدرس شخص، لكنه هنا سبب الاهتمام، فنصفه بصيغة -ing.
- excited: نحن من نشعر بالحماس.
- confused: الجملة تصف شعورك، والخريطة سبب الارتباك لكنها غير موصوفة هنا.
إن أخطأت في سؤالين أو أكثر، فلا تحفظ الإجابات. أعد السؤال: من يشعر؟ وما السبب؟ ثم ابنِ جملتين جديدتين للموقف نفسه.
متى تحتاج إلى مساعدة مدرس؟
يمكنك التدرب وحدك في البداية، لكن فكّر في طلب مساعدة مدرس إذا لاحظت ما يلي:
- يخطئ الطالب في الأزواج نفسها رغم تكرار الشرح.
- يفهم القاعدة عند القراءة، ثم يخطئ عند الكلام.
- يخلط بين هذه الصفات وبين الأفعال في الماضي، فيظن أن -ed تعني الماضي دائماً.
- تظهر الأخطاء نفسها في أكثر من درس أو نشاط.
عندها يفيد وجود من يسمع جمل الطالب مباشرة ويحدد موضع الالتباس، بدل أن يعاد الشرح العام نفسه.
كيف تستفسر عن مدرس انجليزي متوسط مناسب لصعوبة الطالب؟
كلما كان استفسارك محدداً، سهل على المدرس فهم حاجتك. جهّز هذه المعلومات قبل التواصل:
- الصف أو المرحلة الدراسية للطالب.
- مثال أو مثالان على الخطأ، مثل I am boring بدل I am bored.
- هدف الدروس: فهم القاعدة، أو الكلام بثقة، أو المراجعة قبل اختبار.
- أسئلتك عن التكلفة والمواعيد وإمكانية الزيارة المنزلية في منطقتك.
هذه التفاصيل لا تُفترض مسبقاً، فاسأل عنها مباشرة. يمكنك الاطلاع على صفحة الخدمات لمعرفة ما يعرضه الموقع، ثم إرسال استفسارك عبر صفحة التواصل. وإذا كنت تفكر في دروس منزلية، فقد يفيدك أيضاً دليل تجهيز أول حصة منزلية في الكويت.
الأسئلة الشائعة
ما الفرق بين I am bored وI am boring؟
الأولى تعني أنك تشعر بالملل. والثانية تعني أنك شخص ممل في نظر الآخرين، ولهذا يجب الانتباه إلى الصيغة قبل استخدامها.
هل يمكن استخدام صفة تنتهي بـ-ing لوصف شخص؟
نعم، إذا كان الشخص هو سبب الشعور. مثال: The guide is interesting تصف المرشد بأنه مثير للاهتمام، أما The visitors are interested فتصف شعور الزوار.
هل كل كلمة تنتهي بـ-ed تعبر عن شعور؟
لا. بعض الصفات مثل smoked وhand-made تنتهي بـ-ed دون أن تصف شعوراً. لذلك تطبّق هذه القاعدة على أزواج صفات الشعور فقط.
كيف أتدرب على هذه الصفات دون حفظ الترجمة فقط؟
اعرض صورة أو موقفاً، وقل جملة تصف الموقف وأخرى تصف شعورك. ثم اسأل نفسك: من يشعر؟ وما السبب؟ وكرّر ذلك مع الأزواج الأربعة.
